审计课程教学改革的必要性

审计课程作为高等教育学校会计领域的主要课程，具有很强的专业性和实践性。相比之下，审计应该更注重实践性。然而，许多高等教育学校的审计教学现状仍然是理论教学占全国的一半以上，实践教学仍然太薄弱。有些学校甚至只有理论课程。因此，对于毕业后工作的学生来说，理论知识通常不会应用于他们所学到的东西。在当代社会经济发展的背景下，应用型人才的培养是高等教育的新形势。这就要求我们对审计课程的改革进行更深入的研究

 

一、审计课程教学改革的必要性

 

《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010年）～2020年)对高等教育学校人才培养提出了相应的目标:有效培养高素质专业人才和顶尖创新人才。对于这类应用型人才的培养，既是高等教育学校培养人才的方向，也是整个经济发展中社会需求的方向。对于当前经济的快速发展，会计人才也需要具备各种专业能力和更强的社会适应能力，这就要求他们掌握多层次的知识结构。在高等教育学校培养人才时，要更加注重多层次知识结构和能力的培养。但从目前审计课堂教学的角度来看，仍然更注重理论，缺乏实践环节。会计师事务所合伙人对会计专业毕业生的评价是，理论知识基础很强，但很难将理论融入实践，需要很长时间才能适应。这说明高等教育学校在审计人才的培养质量、方向和方法上与实际人才岗位要求还有很长的路要走。

 

二、审计课堂教学中存在的问题

 

（1）审计理论教育与实际操作脱节

 

目前，审计课程的教学计划仍然更加重视理论教育。学过审计的学生一般都有这样的感受。审计课程枯燥难学，名词意思无法理解。同时，审计老师也觉得这门学科很难教，因为学生很难理解理论教学的含义。然而，近年来，为了提高学生的综合能力和实践操作技能，许多高等教育学校开始改变其单一枯燥的教学模式，并开始使用多媒体和案例教学。然而，教学效果并没有得到质的提高。大多数教师也缺乏相关的实践经验，理论与实践操作在教学过程中脱节。

 

（2）高校专业教师缺乏相关实践经验和在职培训

 

为了培养审计应用型人才，专业教师的职责和素质非常重要。然而，目前高校许多从事审计课堂教学的教师从未从事过相关的实践工作。虽然文凭高，理论研究深入，但对于本科教育，审计教师应更加实用，更加注重“双师型”。高校以应用型人才为培养方向时，对“双师型”问题没有具体处理。此外，审计实践工作不断更新，相关制度、标准和处理方法不断修订优化。根据不同的实际情况，处理方法也不同。然而，高校专业教师缺乏培训，这将导致学校课堂教学内容过时，脱离当前发展方向。

 

（3）实践基地建设滞后

 

为了培养应用型人才，在审计方面，对实践技能的要求非常高。正是因为理论与实践之间存在差距，所以在培养学生时，我们应该更加注重实践。这就要求高校根据实际情况加强实践基地的建设。由于目前高校在审计培训方案中，实践基地大多体现在学校内部的模拟实验室中，节省了更多的财力和人力，但不利于学生了解审计的实际操作。此外，由于现在大多数会计师事务所都使用相关的审计软件，审计软件的应用对大学生来说并不是很了解。