会计电算化教学滞后于实际应用

在中国，会计电算化已经发展成为一门独立的学科只有20多年，但它已经建立了一个相对成熟的学科体系。会计电算化已成为会计专业的必修课程，并在一些学校发展成为一个相对独立的专业或专业方向。这无疑在20年前几乎是一个空白的会计电算化教学中取得了巨大的成就。同时，我们也应该看到整个计算机行业发展迅速，作为中国第二大软件行业的会计软件也在不断更新，创新，会计电算化教学滞后于实际应用的矛盾日益突出。目前，对人才的需求对我们毕业生的计算机技术水平提出了越来越高的要求。在现有条件下，如何尽可能缩短学校教育与实际应用之间的距离，我认为处理以下关系非常重要。

 

一、教学现状与技术发展的关系

 

在本文讨论的几种关系中，电算化教学现状与技术快速发展的关系是当前矛盾的突出问题，是其他矛盾的集中体现。主要表现在以下几个方面:一是教学内容需要更新。随着计算机技术和会计管理的快速发展，目前会计信息系统的主流技术趋势已经从单机和单任务操作系统逐渐发展到Windows 以NT系统为代表的局域网操作系统，仍在向企业局域网和广域网操作系统发展。电算化教学的内容仍以单机系统为主，缺乏网络系统的教学内容；二是课程不合理，与电算化相关的课程一般只有计算机文化基础和计算机语言课程，学生普遍觉得内容太少。对于电算化等多学科交叉的边缘学科，计算机学科的支撑基础仍然薄弱；第三，教学手段需要改进。电算化课程采用黑板和粉笔的手段，将原有的生动形象变成了僵化的描述，教学效果无法与笔记本电脑和投影仪相比。

 

二、深度与广度的关系

 

在金融和经济专业中，会计专业与计算机学科的结合相对较紧密，但与计算机相关的课时数量仍然有限。在有限的时间内，教学内容在深度和广度之间存在矛盾，不可能对每门课程都说得很深。加强理论深度的重点应放在会计信息系统设计课程上，努力通过设计开发系统，对系统设计形成更全面、更深入的理解。会计软件操作和计算机课程可以拓宽应用基础，学习实际操作。从社会需求的角度来看，毕竟有少数人主持或参与系统开发，大多数单位仍然需要熟悉各种流行软件，实践能力较强的学生。因此，在深度和广度矛盾的情况下，学生的知识范围更宽，广度更优先。必修课与辅修课相结合，根据社会需要拓宽学科跨度，注重引进流行技术，使学生形成多元化的知识结构。

 

三、传授知识与培养学习能力的关系

 

学生在学校学到的知识总是有限的，会随着技术的发展而落后。因此，我们的教育目标应该是培养具有独立学习能力的学生。传统的教学模式表现为以教师为主体的课堂教学理念和灌输式教学方法，固定教学内容，同类讨论过程，形成学生接受知识的被动模式：获取信息→振幅思维（即引导学生按照教材和教师的既定模式思考）→巩固和应用；将知识表现为固定理论和许多答案，要求学生先掌握理论，通过反复使用加深印象；以课堂讲座为主，以计算机为检验理论的手段，证明教学内容的正确性；未能把握学生作为教学主体的主动性，忽视了培养学生的创造性思维能力。要通过改变教育观念来改变这种不利情况。学校教育的目的应该是教学生如何学习新知识，而不是教学生未来要使用的所有知识。例如，在会计软件教学中，目前的软件有许多辅助文件，如说明、演示、帮助、安装和设置。如果学生使用这些文件来学习软件操作的技能，那么他们将来就有能力学习各种软件。在电算化程序设计教学中，我们的目的不是教学生使用某种语言，而是培养学生的计算机思维能力。

 

四、教师现状与技术发展的关系

 

目前，大多数中老年教师还没有学习过计算机知识，在年轻教师中，也存在着知识老化的问题。上海去年的一项调查显示，教师对计算机技术的整体认知水平不如学生。当然，计算机是一门新兴学科，年轻人更容易掌握，但缺乏系统的学习也是教师计算机知识水平低的主要原因。就教师而言，学习的主动性仍然很高，但缺乏积极的指导。学校可以加强在职培训，让所有教师花一段时间进行有组织的系统学习。教学内容主要是文本处理、试题库开发、计算机辅助教学、网络检索等实用技术。在普及计算机知识的基础上，重点组织青年会计教师的计算机培训，腾出一年左右的时间学习计算机知识，创造一批复合型专业人才。

 

5、加强实践技能与教学设备不足的关系

 

会计电算化是一门非常实用的课程，但缺乏设备和落后的设备已经成为培养学生实践技能的障碍。虽然许多学校增加了对计算机的投资，但解决设备因素并不能单方面实现，需要通过多种渠道筹集资金。一方面，学校可以建设会计软件企业技术培训中心和产品推广中心，吸引企业资金。另一方面，允许和鼓励学生购买计算机，学校可以加强服务和管理。机房应延长开放时间，通过提高设备利用率，尽快回收资金，专门用于增加设备。

 

六、硬件与软件的关系

 

计算机软件是会计电算化教学的基本内容，其版本更新周期相对较短，所需资金相对较少。计算机硬件是软件运行的物质基础。虽然发展速度也很快，但硬件使用寿命长，资金量大，不可能很快被淘汰。由于两者更新的不平衡，硬件设备水平落后于软件配置，限制了一些更先进、更高的硬件配置软件的教学。关于如何挖掘潜力，增加投资，上面已经讨论过，不再重复。