高中语文议论文写作教学现状

一、高中语文议论文写作教学现状

 

1.学生对写议论文没有足够的热情

 

虽然随着素质教育的发展，我国语文教学正朝着个性化教学的方向转变，但就写作教学模块而言，其应试性并没有得到很好的改变，这不仅在一定程度上制约了我国新课程改革的推进，也影响了学生的写作兴趣。因此，教师在进行教学时，很多学生态度不积极，甚至有些抵触。就目前高中生的写作情况而言，很多学生都在“吃老本”，即用初中的知识积累和思维写高中作文。

 

2.部分学生表达能力较弱，文体意识不强

 

写议论文注重抛出观点，然后论证观点，但现在有相当一部分学生写议论文，总是混合太多的叙事和抒情内容，这不仅分散了议论文的逻辑，而且使整篇文章看起来不伦不类，模糊，让一个人无法忍受阅读。

 

3.学生缺乏写作材料

 

学生通常在高中时住在学校里。即使他们不住在学校，繁重的学习也会让他们没有时间照顾别人。对于大多数高中生来说，他们没有时间关注自己的生活。因此，许多高中生在写作时往往觉得自己写不出来。正如上面所说，写议论文最重要的是抛出论点，然后论证论点。论证论点最常见、最好的方法就是举例论证。然而，就目前学生喜爱的例子而言，相当多的学生选择了太旧的例子（如张海迪、雷锋、爱迪生、孔子等）。用这些例子写的文章不仅看起来僵化，而且缺乏真情实感。

 

二、基于议论文教学现状的应对策略

 

1.引导学生积极观察生活

 

俗话说：“艺术来自生活，高于生活。作为一门艺术，写作必然要与生活建立联系，才能变得新鲜。因此，在日常教学中，教师应积极引导学生观察生活或为学生创造观察生活的渠道。只有这样，学生才能轻松写作文，至少不会处于无话可说的尴尬境地。那么，教师到底应该如何引导学生观察生活呢？笔者认为不妨这样做：让学生每周观看一两次“新闻”。这个消息可以是时事的热点，也可以是生活中的小事。总之，只要是当今社会发生的事情，只要是正确的事件，老师就可以把它做成30分钟左右的视频播放给学生。基于此，让学生写下观后感，引导学生将其整理成素材，记录在素材积累本上。或者，看完新闻后，老师可以单独挑出一条新闻让学生发表评论，并要求学生有理有据地说出自己对新闻的看法。同时，他们应该用一些例子来证明自己的观点是正确的。这样，随着时间的推移，学生写议论文的能力必然会有一定程度的提高。

 

2.帮助学生消除写作顾虑

 

许多研究表明，学生不能写好作文，因为他们害怕写作文，在写作文中，许多学生极度缺乏信心，针对这一现象，教师不妨使用多媒体设备向学生展示一些专业作家的手稿，让学生看到，无论谁，甚至那些著名的国家甚至世界文化在写作文时，仍然需要不断修改。或者，老师也可以给学生看他们写的文章（文章应该有很多修改的地方），让学生意识到写作从来都不是一夜之间完成的，一篇好文章需要不断地修改。这样，学生就会少担心，至少不再害怕犯错误，这对提高学生的信心很有帮助，间接地帮助他们提高写作水平。

 

3.运用“寻找优势”的方法提高学生的写作能力

 

美国教育家唐纳德·纳普提出了一种“寻找优势”的方法。在他看来，教师在纠正学生的作文时，不应该在错误的地方标记，而应该致力于发现学生的优势，用红色标记，然后注明为什么好，然后写一些鼓励，所以学生的写作热情必然是前所未有的，这对提高学生的写作能力非常有帮助。作者认为，教师可以在日常教学中使用这种方法。在某种程度上，这种方法符合中国成功的教育精神。

 

综上所述，议论文是高中语文作文教学的重中之重，但教师要做好议论文教学并不容易。与其他风格相比，议论文对学生的逻辑思维能力要求更高，这恰恰体现了写好议论文对高中生的重要性。因此，在日常教学中，广大语文教师必须根据学生的写作实际、语文课本和教学大纲来设计教学策略，然后引导学生积极观察生活，鼓励学生有针对性地阅读，从而促进学生写作能力的提高。