传统成本会计课程教学模式不足

成本会计课程是会计专业的主要课程，其课程建设直接关系到学生专业技能和创新能力的培养、专业建设水平、专业声誉和学校声誉，与学校建设和发展密切相关。

 

一、传统成本会计课程教学模式不足

 

 

传统的教学模式过于注重现成知识的传授，传承知识(学习知识)比传承方法(学习方法)更重要；教学内容体系相互分离，信息呈现孤立；学生的知识接受能力强于知识应用能力，人才的创新能力无法得到充分发挥。

 

以成本会计课程为例，传统教学模式与国外先进大学的教学模式相比如下：从思维过程的角度来看，中国传统教学模式从理论出发，国外先进大学的教学模式从实际出发进行总结；从教学内容来看，我国传统教学模式强调细分章节，国外先进大学的教学模式强调综合性；从学习控制的角度来看，我国传统教学模式主要是教师控制，受者控制，国外先进大学的教学模式主要是受者控制，教师控制；从材料准备的角度来看，我国传统教学模式提供统一的教材，强调配套、完整的教材，强调逻辑体系。国外先进大学的教学模式由学生选择。强调课程指导的框架和标准化，强调任务体系；从教学目标来看，中国传统教学模式注重掌握经验和模仿，国外先进大学的教学模式注重完成任务和创新；从模式类型来看，中国传统的教学模式是教学模式，国外先进大学的教学模式是探索模式。

 

可以看出，中国传统的教学模式有其值得称赞的地方，但在当今知识爆炸的时代，它显然无法培养学生的创新能力。

 

二、成本会计课程教学模式改革思路

 

1. 教学内容改革。

 

（1）设计具有特色的专业课程体系。在整个会计专业课程建设中，要特别注意满足21世纪和世界的要求，适应中国经济体制和经济环境的变化。根据新的人才培养目标、培养规范、教学条件和课程条件，根据学分制和主选修制的需要，科学制定教学计划，从整体上优化专业课程组合，减少必修课，增加选修课，给学生更多的选择空间，使学生能够根据自己的需要和兴趣进行课程培训，形成独特的会计专业课程体系。这种课程体系提高了学生的人文素质，改变了严格分离文理、不学理、不学理的情况，可以促进学生综合素质的提高。

 

（2）教学内容的核心部分是教材。传统教材的教学内容不能充分反映新知识是不争的事实，教材的多样化也不够。解决这个问题的方法是：①正确处理教材继承与先进、知识与方法、理论与实践的关系，引导学生掌握教材以外的最新、最先进的相关知识。目前国内外介绍成本会计知识的网站很多，内容新，覆盖面广，跟进快，可以引导学生使用。高校网站有优秀的教案，政府网站有会计政策、会计环境等信息，行业和企业网站有工作动态。在课堂上引导学生上网获取信息已成为国外高校课堂教学的重要组成部分，很多课后作业只能在访问指定网站后完成。通过浏览网站，学生不仅可以了解动态，拓展知识，还可以掌握自主学习的方法，尊重学生的个性发展。②编制课程指导书。本课程的教学目的、教学内容、重点、难点、知识点、难点分析、教学过程、参考书目和文献、网站访问、讨论、家庭作业、成绩评价等内容编写指导书，课前发送给学生，使学生明确学习目标，了解学习过程，提高学生的学习主动性。③有条件的学校可引进国外优秀教材。[论文网 LunWenData.Com]

 

（3）筛选学生学习成本会计课程的课外必读书目。认真研究教学方法，根据教学实践不断改进。认真筛选学生学习成本会计课程的课外必读书目，利用学校阅览室的良好条件，要求学生认真学习反映会计最新学术动态和成果的材料。在教学实践中，教师可以根据学生的学习兴趣和合理的知识结构，有选择地引入新材料、新观点、新理论。教师还可以撰写学术作品和教材，作为学生学习的参考资料。

 

2. 教学方法改革。

 

(1)可考虑将成本会计课程的每周课堂教学分为三个单元。第一单元检查学生课后作业完成情况，回答问题，讨论案例；第二单元教授新课程，一是重点难点教学，二是扩大和引导知识点，三是安排任务（讨论问题、家庭作业问题、案例分析）；第三单元实验，如网上查资料、观察课件、自我测试等。第一单元是对第三单元进行监督检查和补充，解决认识中存在的基本问题。第二单元是重点。除了教学的重点和难点外，教师的任务是引导学生获得更多的知识点，演示学生的分析方法，学习获取知识和分析问题的方法，自己学习和使用。学生可以根据自己感兴趣的环节或领域深入了解这方面的知识。第三单元是关键。有些实验问题可以是任务型的，比如政策法规的查询；有些可以补充扩展，比如提供操作成本法和产品成本计算的辅助方法案例；有些可以是分析型的，比如提供成本报表编制和分析的案例；有些可以是操作型的，比如提供产品成本计算基本方法的案例。其目的是通过实验，让学生自己学习，自己发现和解决问题。

 

（2）面对经济全球化的趋势，双语教学应及时逐步推进。成本会计和会计可以作为双语教学的试点课程，选择专业基础扎实、外语水平高的教师从事双语教学。组织骨干教师制定统一的教学大纲和英语电子教学计划。在教学的各个环节使用外语，包括使用原始外语教材和教材，用外语撰写教学大纲和教学计划，学生用外语做作业、考试，教师用外语授课（50%以上）。

 

（3）搭建网络教学平台，实现网络互动教学。组织专人、会同学院教务处等有关部门加快网络课程资源建设步伐，努力尽快完成会计网络教学课程。同时，要积极探索课堂教学与网络教学相结合的途径，实现课堂教学的重点难点，其他教学环节可以借助网络实施形成新的教学模式，实现网络互动教学。

 

（4）注重实践教学，加强教学实习基地的建设。为满足本课程的教学需要，教师应特别注重理论与实践的结合，通过实践教学培养学生的创新能力。同时，高校还应主动与企业事业单位合作，加强教学实习基地建设，努力与公司、机关、会计师事务所等单位签订实习基地协议，为学生提供真正接触实际工作的机会。

 

3. 评价手段的改革。过去，对学生成绩的评价主要基于三个方面：一是考勤，二是作业，三是考试。作者认为，评价手段应该是多样化的。首先，通过完成实验作业来测试学生是否能自己学习，学习效果如何，操作水平如何。其次，通过讨论的表现来测试学生综合运用知识的能力和创新能力。第三，丰富试卷类型，增加分析问题的重量，测试学生对知识面和点的掌握，重点是测试知识的运用能力。最后，通过学习中的行为来测试学生的学习态度。学习态度是学生道德素养的一个方面，对工作态度的形成至关重要，学习态度的评价应在学生的学习成绩评价中占有一定的份额。