基于岗位能力的会计电算化专业课程建设

基于岗位能力的会计电算化专业课程建设

 

基于“双体系”理论，会计电算化专业综合专业能力培训应更加注重关键能力培训，从岗位能力出发，为会计电算化专业课程设置、“四合一”综合培训室、教学软件引入和综合培训提供新思路。

 

1. 以岗位能力引领专业课程设置

 

结合中等职业学校会计电算化专业课程内容，选择出纳、仓库管理、出纳、会计、会计主管、储蓄、市场营销、文员等岗位进行专业能力分析。在此基础上，建立与工作能力相对应的课程。例如，基于学生学习的会计基础、《出纳》、《点钞》、结合最新教学改革实验教材《会计岗位综合培训》、《企业沙盘模拟实战》等专业课程，选择出纳、会计师、会计主管等岗位，分析岗位主要职责，让学生明确知识如何整合和指导实际工作流程，让学生更直观地体验岗位与课程内容的对应关系，从而在岗位工作中积极查阅和获取课程知识，体验积极学习带来的乐趣。

 

2. 职业情景引导“四合一”综合实训室建设

 

岗位任务和能力要求不仅为课程内容的整合提供了新的思路，也指导了培训室的建设。根据会计专业情况的特点，规划“四合一”培训室，分为企业财务室、税务、工商、银行四个区域，设置企业出纳、会计、会计主管、税务员、工商人员等，结合企业ERP模拟沙盘，模拟企业财务的外部环境，让学生在培训室体验企业财务人员的工作环境和任务。

 

3. 引入会计电算化、纳税申报等教学软件

 

“会计电算化”作为会计电算化专业的核心课程之一，在课程教学过程中，除了安排资格证书“初级会计电算化”研究内容（如朋友T3）学习外，还可以安排一定的课时指导学生学习，指导学生自学其他主流会计电算化软件，如金蝶、快递、管家等。特别是对于我们的中等职业学校学生来说，他们未来的就业单位大多是市场上的中小企业。由于这些企业规模小或缺乏资金，他们更有可能选择管家或快递等财务软件。在校期间，学生掌握了各种财务软件的操作，对企业实习和就业更有信心，为企业节省了岗前培训时间。

 

另一个例子是，在税务会计课程的教学过程中，引入广州福思特公司的电子纳税申报模拟教学系统，可以根据电子纳税申报过程完全开发设计。广州福思特公司电子纳税申报模拟教学系统集成了增值税、企业所得税、个人所得税等电子纳税申报过程，系统分为企业、国家税务局、地方税务局、国家税务网上纳税申报、地方税务网上纳税申报、增值税发票系统六个模块。通过电子纳税申报教学系统的模拟实习，学生可以充分了解和掌握电子纳税申报系统设置、票据录入审核、申报表生成审核、纳税申报等电子纳税申报操作过程，与实际情况基本一致。

 

 　　4. 加强综合实训演练

 

在学生实习前，教学内容应注重综合培训，要求学生整合会计专业课程的知识，从整体角度了解企业各部门的运作以及会计部门各岗位的分工与合作。学校可安排两门课程：“会计岗位综合培训”和“企业沙盘模拟实战”。会计岗位综合培训可以采用课堂手工培训或引入一些公司开发的模拟系统，使学生能够全面、深入地了解和掌握出纳、会计、会计主管等岗位的工作内容和要求、实际会计工作流程，逐步实现从学生到会计工作者的角色转变。《企业沙盘模拟实战》分为物理沙盘和电子沙盘。无论是什么形式，其目的都是让学生从更高的角度认识企业，明确财务在企业中的地位和与其他部门的联系。通过企业沙盘模拟实践教学，学生可以自由组建多个模拟企业（制造企业）。同时，在模拟过程中，学生不仅可以培养团队合作意识，还可以体验企业的生产经营规律。

 

当然，学生的就业方向不仅是大型制造企业，也是中小企业。因此，教学内容不仅围绕《企业会计准则》，还围绕《小企业会计准则》，根据学生的就业特点。