在教学中制定一体化课程体系

与普通高等教育相比，成人教育需要更加注重学生实践能力的提高。成人学生一般都有具体的工作岗位，现有的知识已经不能完全适应工作需要，需要通过接受教育来提高工作能力，以更好地适应现有的工作；有些学生想通过学习新内容来调整工作，增强就业市场的竞争力。因此，就成人教学而言，必须在教学过程中体现教学培养与岗位技能的一致性，从而提高学生的专业能力。成人会计教育应该是如此。

 

1.在教学中制定一体化课程体系

 

加拿大高职会计教学能力本位教育（Competence-Based Education，CBE）教学模式强调以课程开发为中心，根据能力培训的需要制定能力培训目标和专业教学计划。参照加拿大的模式，为了提高学生的专业能力，成人高校还应根据不同的会计岗位制定一体化的课程体系（见下表）。学生进入学校时，应强调不同岗位对课程的不同要求，提醒学生深入学习核心课程，可能在现有或将有的工作岗位上独树一帜，从容应对会计岗位轮换，提高专业能力。

 

需要掌握银行结算登记日记账编制会计凭证登记账簿编制会计报表纳税申报财务预测财务决策编制财务预算日常财务管理收集审计证据的重要性和风险评估企业内部控制设计、评估审计工作草案编制审计报告

 

会计基础会计基础财务会计纳税会计成本会计软件操作管理会计财务管理实务审计原理与实务

 

成人高校的学生一般在中小企业工作，这些公司很少设立单独的内部审计部门，因此开设审计原则和实践的目的是拓宽学生的视野；第二，从审计的角度审视公司的整体情况，更好地组织会计工作，提高会计人员的专业能力。

 

2.“走出去”与“请进来”相结合

 

目前各类高校由专职教师完成全部教学内容，这些专业教师大多从学校到学校，理论知识扎实，但实践环节薄弱，缺乏实际企业会计工作经验，但成人高校学生需要学习实际操作，所以教师深刻的理论学生不需要太多，非常脚踏实地的实践经验，教师缺乏。为解决这一问题，建议成人高校将“走出去”与“请进来”相结合。所谓“走出去”，就是学校可以根据情况让专职教师有机会去相关单位(比如会计师事务所)锻炼，让专职教师把自己的理论知识和实践经验结合起来，更好地为会计教学服务；所谓“请进来”，就是学校要尽可能与企业建立广泛深入的合作关系，让公司财务主管通过座谈会、讲座等形式向会计教师介绍公司的一些非常规业务，这样也可以提高教师的实践水平，也可以作为典型的教学案例介绍给学生，更好地运用到他们的工作中，实现师生双赢。

 

成人会计教育只有充分考虑学生的需求，不断进行教学改革，充分发挥培训的作用，提高教师的素质，才能使会计专业更好地为学生服务，成人会计教育才能越来越远！