如何在会计教学中创造问题情境？

会计是中等职业技术学校常设的专业，这个专业的很多科目需要理解和学习，而中等职业技术学校的学生文化基础薄弱。如何让学生更好地理解会计是关键。本文认为，中等职业技术学校学生更好地掌握会计专业技能的最佳途径是改进教学模式，利用创造问题情境的方法激发学习兴趣，从而提高教学效果。

 

如何在会计教学中创造问题情境？

 

（1）为学生安排任务，让学生发现问题

 

为学生设置问题情境实际上是一种“问题教学方法”。我同意丁敏（2011）关于“问题教学”的定义，她认为“问题教学”是学生根据学习或学习内容的理解，结合自己的思考，向教师提出问题，教师根据学生提出的问题，总结典型问题，针对课堂教学中产生的新问题，课堂讨论、示范、研究，探索解决问题的途径和方法，使学生掌握知识，学习学习，形成正确的价值观过程。[2]也就是说，问题的情况不是由老师提出的，而是由学生提出的。会计专业不仅包含内容，而且还包含实际应用中经常出现的问题，因此教师可以为学生安排相关的家庭作业，发现问题，然后解决问题。

 

（2）选择案例，提出问题

 

任何教学都离不开案例分析，尤其是会计。因此，只有具体分析案例，才能整合理论知识。案例的选择遵循由浅入深的原则。教师在选择案例时，可以选择一些与理论知识和学生生活密切相关的案例[3]随着学生知识和应用能力的深入，教师可以引入公司、教育机构等复杂案例的财务会计案例。选择案例的目的是让学生发现问题，然后讨论问题，最后用所学知识解决问题，从而达到教学效果。选择的案例要充分调动学生的好奇心和求知欲，同时不能脱离学生的基础。因此，教师应选择一些有趣、实用、疑惑的案例[4]

 

(三)新旧知识点结合创造问题

 

在新旧知识密切相关的关键点创造情境和冲突，学生自然会利用现有的知识经验和方法来探索新知识。[5]教师不仅要知道如何在课后作业和案例中设置问题情境，还要知道如何在日常教学中设置问题情境。会计的实际应用往往需要综合很多知识点，所以只有片面的知识点才能解决容易出错的问题，会计前后的知识点往往需要综合起来才能更好的理解。这时可以设置问题情境，激发学生对以往知识点的思考，促进学生连接新旧知识点，从而提高教学效果。