发布时间:2025-01-27 热度:
人力资本、FDI与经济增长关系的实证研究
(1)模型的选择和经济意义的解释
探讨人力资本、FDI与经济增长的关系,建立以下联立方程组:
lnYit=α0+α1lnLit+α2lnKit+α3lnfdit+ε1it (1)
lnFDIit=β0+β1lnyit-1+β2lnopenit+β3lnLit+ε2it (2)
lnLit=γ0+γ1lnopenit+γ2lneduit+γ3lnurit+ε3it (3)
Yit是经济增长,用GDP表示Kit是资本存量,用全社会固定资本投资来衡量,Lit是人力资本,FDIT是外商直接投资,OPENit是贸易开放,用进出口总额占GDP的比例来衡量。eduit是人均教育年限,urit是城市化水平,用各省城市人口占总人口的比例来表示。Yit是人均GDP。
方程(1)是经济增长方程。将传统资本存量细分为国内资本存量K和外商直接投资存量FDI。
方程(2)是FDI规模方程。Yi,t-1反映市场容量,市场容量越大,越能吸引FDI;一个地区的贸易开放将直接影响外国资本在该地区的投资;李金昌(2009)[5]认为,FDI需要与人力资本结合才能发挥作用。因此,Yi被引入了方程,t-1、OPENi,t、Li,t。
方程(3)是人力资本存量方程。贸易开放通过直接和间接的影响对人力资本起作用;城市化造成的资本和人口集聚为生产提供了人力和资本支持。因此,OPENi被引入了方程,t、eduit、urit。
(2)模型的识别
将上述联立方程组转换为一个完整的结构模型,可以写成
其中,X0为常数,结构参数矩阵为BΓ。
结果表明,三个结构方程都是过度识别,即多组结构参数估计值。综上所述,可以识别联立方程组。
(3)数据源和变量描述
鉴于数据的可获得性和统计口径的一致性,本文利用1997年至2010年中国26个省(市、区)的面板数据进行研究,消除了河北、西藏、福建、陕西、广东的数据缺失。
本文对人力资本的核算方法参考彭国华(2005)[6],将劳动力平均教育水平分为文盲半文盲、小学、初中、高中、大专以上,平均教育年限分别为1.5、6、3、3、3.5年计算各省市劳动力平均受教育年限。引用Psacharopouloss et al.(2004)提供的数据显示,我国小学教育阶段教育回报率为0.18,中学教育阶段为0.134,高等教育阶段为0.151,接近亚洲国家和地区的平均水平。
平均教育年限:Ei=Σπi*hi
(4)计量结果分析
GMM法合理处理随机扰动项的异方差和自相关问题,参数估计值相对稳定,因此本文采用GMM法。
经检验,原方程组具有较强的多重共线性,消除了部分共线性变量。城市化水平直接影响对外贸易对人力资本的溢出。因此,方程(3)引入了对外贸易与城市化水平的交叉项目,计量结果如表1所示。
方程(1)的测量结果表明,人力资本、物质资本和FDI在经济增长中起着积极和显著的作用。检查发现,lnkit与lnfdit之间的关系较高。消除lnkit后,lnfdit系数显著增加,表明FDI通过资本积累效应和技术溢出效应促进区域经济增长。FDI增加了区域资本存量,提高了人均资本水平,最终促进了区域经济增长。
方程(2)的测量结果表明,一个地区对外开放程度越高,对FDI的吸引力就越大,该地区的人力资本也能有效地吸收FDI。然而,根据刘厚军(2006)[7]的研究结果,中国有吸收FDI效应的人力资本门槛,高于该门槛的地区可以吸收FDI效应。
从方程(3)的计量结果可以看出,一个地区的平均教育水平对人力资本质量有非常重要的影响,其系数为79.7。城市化水平和对外贸易水平对人力资本的影响较小,但交叉项目是提高区域人力资本规模的重要因素。原因是城市化水平的提高必然会增加对外贸易的程度,有效吸收人力资本。
结语
经过实证检验,得出以下结论:一是FDI通过资本积累效应和技术溢出效应促进区域经济增长。一方面,FDI增加了区域资本存量,提高了人均资本水平;另一方面,FDI带来的资本技术与人力资本相结合,劳动力通过模仿和学习提高专业技能,促进区域经济增长。其次,FDI的规模受地区贸易开放程度的影响,其系数为1.94。第三,一个地区的平均教育水平对该地区的人力资本水平有很大的影响,而该地区的城市化水平与贸易开放相结合,共同影响其人力资本水平。基于上述结论,本文提出以下对策和建议:一是扩大贸易开放程度,增加FDI引入,但坚决抑制污染外资进入,选择引进外资政策;二是巩固和加强贸易开放程度,引进外国技术密集型产品,通过间接影响人力资本水平;三是增加教育资金投资,注重高水平专业人力资本培训;四是促进城市化发展,注重和改变城市发展模式,使城市化发展发挥促进人力资本增长的作用,实现优质城市化。