培养法律会计复合型人才的可行性

校企合作法务会计复合人才培养路径

(一)校企合作共建师资队伍

校企合作建设教师队伍的本质是企业与学校达成“资源共享”协议。这就需要开启校企互动模式；优秀的企业管理者或相关专业人员到学校授课，促进校企互聘，企业人员到学校教学生，学校教师也对企业员工进行培训，提高员工素质。通过校企互聘，学生在教学中获得技能培训的过程不仅是提高专业技能的过程，也是增加企业效益、为企业创造价值的过程。既解决了实训中实践不足的矛盾，又培养了学生过硬的技能，真正实现了在教育中创收、在创收中教育人的过程。

（二）校企合作互建培训班

加强校企合作无非就是建设“两条线”：一条线是企业在学校设立法律会计企业班，企业可以为学校提供财政支持，也可以提供就业机会，通过加入企业文化和技术管理，可以更好地保证学生对企业的认可和归属感，同时企业相当于在学校建立自己的“人才储备库”，有利于提高企业的人力素质；另一条线是学校在企业建立法律会计培训基地，可以将学生的实习培训纳入合作企业，使学生在实际生产实践中得到实践锻炼，提高学生的专业技能和竞争力。但两条线路在施工过程中需要注意以下三个问题。首先，目前校企合作属于定向培养，因此学生的学习动力、努力和积极性并不高。二是校企合作多为职业教育模式，专业技术性很强。事实上，实际目的非常狭窄，甚至不符合教育的一般目的——促进人的全面发展，综合基础知识覆盖面不完整。第三，校企合作容易因经济问题影响教育。在注重互建培训课程优势的同时，也不能忽视其问题，以确保培训课程发挥应有的效果。

（3）校企合作搭建信息共享平台

信息共享平台主要针对人才培训过程中的信息交换，以确保人才培训的有效性。共享平台的建设可以及时向学校反馈企业的人才需求趋势、能力要求、市场变化等信息，使学校能够与企业协商，及时调整人才培训计划。通过共享平台，学校可以及时向企业反馈学生的能力状态、知识储备和综合素质，测试企业与市场要求之间的差距，然后及时调整和改进。因此，信息平台的建设有助于确保人才培训始终处于良好的培训过程中，避免误入歧途，事半功倍，保证校企之间的亲密关系，使学校更好地了解企业的需求和社会对人才的需求状态。

（四）校企合作建立学生培训机制

比赛是巩固知识、提高能力的有效途径。因此，校企可以合作构建职场模拟、案例大赛等常态化的训练体系，定期组织开展，引导学生积极参与。在制度设计上，要充分考虑训练的针对性，有利于巩固知识，锻炼能力，增强训练的诱惑力，如物质奖励，包括学分扣除、奖金、企业实习机会等，当然，精神奖励也是非常必要的。

随着经济活动的复杂化和社会分工的细致化，经济纠纷也越来越多。新时代纠纷的特点是融合，不仅涉及法律问题，还涉及财务管理问题，对处理纠纷的人提出了更高的要求。他们不仅要有扎实的法律知识，还要有丰富的财务知识，只有这样，才能应对当代经济纠纷的复杂、广泛、小而全面的特点。因此，高校作为培养人才，要及时调整培养方案，创新培养模式，培养符合社会需要的法律会计复合型人才。基于此，本文从培养法律会计复合型人才的必要性和可行性出发，结合相关研究成果，提炼出校企合作的人才培养模式。