会计专业是一门实践性很强的学科。然而，会计专业的学生在工作初期不能独立处理会计实务，缺乏应有的实践知识和技能是一种普遍现象。这一现象表明，我国会计专业实践教学存在一些问题。这就需要分析我国高校会计专业的实践教学现状，找出存在的问题，探讨解决问题的相应对策。

 

一、我国会计实践教学的现状和发展趋势

 

对于会计专业的学生来说，人才市场不仅要求他们有坚实的理论基础，而且要求他们有很强的会计实践操作能力。学生实践能力的提高在于学校是否有完善的实践教学环节。只有采用适当的实践教学模式，才能帮助学生加深对理论知识体系的理解，提高学生对会计实践的综合分析和解决能力。然而，我国会计实践教学的现状并不乐观。

 

我国会计实践教学的不足主要体现在以下几个方面：

 

首先，在目前的会计实践教学中，往往不重视出纳职位、审计职位和税务会计职位，工作职责和工作内容的确定不明确。

 

二是现行会计实践教学只注重会计环节，淡化甚至忽视会计监督环节。没有这项重要的审计工作，大多数学生只熟悉经济业务的会计处理，而不了解会计岗位之间的约束关系。

 

第三，校外培训基地的教学实践有一定的局限性。首先，实习单位的会计工作环境不适合很多人同场集中实习。其次，会计工作本身的严肃性决定了实习单位不可能为学生提供充分的实际操作机会。最后，其局限性主要体现在实习单位对其商业秘密安全保护制度的限制上。

 

第四，实践教学教师由会计教师或实验者担任，缺乏真实性和权威性，因为他们中的一些人没有亲身经历特定的商业环境，只能依靠自己的理论知识来想象模拟过程。

 

为了弥补上述不足，会计实践教学改革的趋势是将校外实践与校内实践培训相结合，建立会计模拟培训体系，以校内模拟培训为加强会计实践教学的重点，使学生真正掌握会计实践操作的基本技能和方法。

 

二、模拟会计实践教学效果反馈

 

通过模拟培训，学生初步掌握了会计业务的基本流程，毕业后可以自由应对企业考试。大多数学生可以成功地申请财务工作，并尽快进入他们的角色。

 

培养应用型人才，仅仅向学生灌输理论知识是远远不够的。对于会计专业的学生，要更加注重培养他们的实际操作能力。要做到这一点，就必须重视会计模拟的教学环节。