在2014年中国发展高层论坛上，教育部副部长陆欣在谈到中国教育结构调整和现代职业教育时透露，中国高等教育将进行革命性调整，本科院校将在600多年内转为职业教育。在培养模式上，这些高校将淡化学科，强化专业，培养技术型技能型人才。我国高等教育人才培养将发生重大变化，培养技能型人才的高校比例将从现有的55%提高到70%-80%。广东财经大学华商学院是一所民办独立学院。要积极响应国家教育结构战略调整的决定，建立以就业为导向的现代职业教育体系。从教育模式、教育机制到人才培养模式进行结构性调整。其中，为适应经济社会发展对应用型会计人才的需要，全院最大的会计系需要加强基层应用型会计人才的培养。

 

1. 独立学院会计实践教学体系研究的必要性

 

根据国家高校学生信息咨询与就业指导中心的最新统计数据，2013年国际贸易、法律、汉语言文学等10个本科专业毕业生规模最大，其中英语、计算机科学与技术、会计、艺术设计专业毕业生超过10万人。这些专业的大学也很常见，比如610多所大学开设会计专业，980多所大学开设英语本科专业。.

 

2013年，会计系财务管理专业3个班，会计专业12个班，毕业生884人；2014年，财务管理专业3个班，会计专业21个班，毕业生1384人。会计专业毕业生规模迅速增长，就业问题日益突出，学校、学生和社会都面临着巨大的就业压力。同时，越来越多的企业提出很难从人力资源市场招到合适的人才，相关会计岗位招不到人的尴尬十分突出。学生就业难与企业招聘难，表现出我国高校会计专业人才培养过剩与稀缺的悖论。从表面上看，我国高校会计专业人才培养模式与市场人才需求脱节。由于高校学生就业与千家万户有关，如何通过改变会计专业人才培养模式，提高其适应性，从而改变高校毕业生就业困难的局面，受到社会各方面的关注。实践能力不如高职生，专业分析能力不如研究生，这是人们对高校会计专业人才能力的理解。广东财经大学华商学院会计专业人才培养不同于高职院校会计专业人才培养。需要更扎实的会计基础理论知识、更丰富的相关专业知识和一定的会计专业分析能力。同时，要有较高的综合素质和较强的会计知识应用能力，以保证其相应的本科学士身份。这样，会计专业实践教学在坚持与其他高校相同教学的同时，要做好特色专业建设，建立明确的专业实践教学目标体系，使会计专业学生不仅能获得相应的专业技能应用能力，而且能在取得专业资格证书的基础上提高专业素质。

 

2. 独立学院会计学科实践教学现有基础

 

学院高度重视学生规模和实验室规模最大的会计系实践教学建设，初步形成会计学科实践教学体系，逐步积累实践教学经验。为加强学生实验、实习等实践教学环节的建设，会计学科建立了四位一体的实践教学体系：