案例审计教学

 

案例教学法，又称哈佛教学法，最早用于工商管理的教学。具体来说，案例教学法是指教师在课堂上通过对经典案例的讲解和分析，组织学生进行有针对性的研究和讨论，引导学生在实际案例中进一步学习、理解和掌握课程原则和原则，从个别到一般，从具体到抽象。哈佛商学院在教学方面取得的巨大成就进一步证实，案例教学法在激发学生学习兴趣、开发学生潜力、提高学生分析解决实际问题的能力等方面确实取得了巨大成就。

 

在审计教学过程中，引入案例教学方法，以学生为导向，人文教育，因人而异，坚持把学生对知识的渴望和实践操作技能放在第一位。教学计划和教学内容的安排，按照由易而难、由简而复杂的原则，理论与实践相结合，在不断实践操作和案例设计、分析与整合的过程中，增强对理论的理解和自主运用。通过案例教学方法的深入推广和模拟，学生可以更深刻地理解定向理论内容，并自由地将其应用于现实生活和工作中。

 

在审计教学过程中，我积极运用案例教学。在学生第一次接触审计课程时，我以经典案例为主线，结合其他学科的知识，逐步引导学生认识到审计的出现是社会经济发展的必然，通过案例分析加深了审计的直接原因。例如，英国审计假账第一案：“南海公司”破产事件，完整的历史背景在英国工业革命时期，世界审计处于痛苦和创新的转折点，新旧经济观念的冲突和混合，导致股份公司的所有权和管理权分离的发展成为一股热潮。这不仅意味着旧的经济范式陷入危机，新的资本主义市场经济秩序的形成，也标志着股东和债权人与公司管理当局之间新的经济责任关系的最终建立。这种责任关系是英国民间审计产生和演变的最深层次的驱动力。而“南海公司”作为股份公司的出现，以及会计假账的举动，也导致了民间审计的产生。虽然在处理“南海公司”破产案件的过程中，有抑制股份制公司发展的行为，但英国并没有深刻认识到股份制公司在所有权和管理权分离方面的经济作用，也没有指定一套科学的管理体系。他们只是简单地通过严禁开设股份公司来保护股东和债权人的利益不受损害。即便如此，南海公司破产事件还是孕育了查尔斯像斯内尔这样的民间审计职业是最早的先驱。这也是历史上第一次民间审计，也就是父母的第一次审计。英国“南海公司”事件充分说明了民间审计在所有权和经营权分离后的重要性，民间审计是通过提供可靠的财务信息来维护所有者的利益，帮助投资者做出正确的决策。如果缺乏民间审计，经营者会为所欲为，严重影响所有者的利益，从而破坏整个社会的稳定。“南海公司”破产案件不仅是企业发展演变的历史，更是审计三方关系人理论的推断。

 

将审计教学融入案例中，可以更深刻地理解和应用审计知识，激发学生的学习兴趣和潜力，为后续的审计课程提供一个非常好的开始。未来，随着课堂教学的进展，案例教学方法不断完善，从教师开始完成案例分析解释，到组织案例，修订案例设计方案，依托案例和工作任务，以案例过程为导向，以小组为基准，小组互动评价，完成审计教学，实现审计实验，最后总结案例教学过程中的不足，逐步完善。从最初的经典审计案例，到自我设计案例，不仅是审计知识，在案例分析的实施中，还可以提高学生的被动主动学习态度，整合多学科知识，更实质性、目的、集中，培养学生的学习能力，更激发学生的思维状态，抽象能力和逻辑能力，也确保审计课程目标的实现，优秀完成教学任务。案例教学法合理及时地应用于审计教学中，更应与时俱进，选择信息教学方法是事半功倍。案例更新与多媒体及时相结合，可以更有效地实现教学过程中的传道教学。