审计是审计专业或会计专业的主要学科，具有很强的理论和实践特点。虽然这门学科在中国金融机构形成了非常稳定和成熟的教学体系，但在今天的公司（企业）、在机关、事业单位等社会经济组织日益复杂多样化的环境下，传统的审计教学方法越来越不符合社会要求。为了快速提高本学科的教学质量，满足社会需求，本文将探讨新的教学方法，并提出具体的可操作性建议。

 

传统审计教学方法不足分析

 

在当前高校审计教学过程中，审计教学一般采用教师讲解教材内容，然后安排一定学时让学生在实验室做审计实验题，达到所谓的实践教学目标。我们分析了这种传统的教学模式，至少有以下缺点。

 

1.缺乏实际审计场景

 

在实际审计实践中，不同的被审计对象―公司(企业)公司(企业)、机关事业单位的会计实务各不相同。学生在教学或实验室接触到的审计理论和方法都是非常简化的审计实践，远不如实际审计对象的会计和审计业务。用这种单一、不切实际的教学内容教学生，会觉得审计课程枯燥乏味，影响学习兴趣，难以学习实践技能，未来工作不能尽快适应要求。

 

2.教师缺乏实践经验

 

担任审计教学任务的教师很少有审计实践经验。讲授审计课堂教学的教师一般毕业于会计专业。大多数人有扎实的会计准则和财务会计基本功，但从事过会计或审计工作的实践者很少。在教学内容时，他们大部分时间都在进行理论讨论，很少将审计实践紧密融入课堂教学内容。因此，学生认为审计是纯理论，很难培养学生的动手能力。

 

3.难以培养学生的职业判断力

 

在现代风险导向审计模式下，专业判断极其重要。在传统的审计教学中，客观上缺乏实际的审计场景，缺乏教师的实际操作能力，专业判断技能只能在审计业务的具体操作过程中感知和积累经验。因此，在传统教学的现状下，很难培养学生的专业判断技能。