现行审计教学模式在应用型人才培养中存在的问题及改进建议

 

（一）重理论、轻实践

 

审计在中国起步比较晚，所以很多学校只为审计专业开设了一系列理论课程，还没有像财务会计专业那样开设相关的培训课程。然而，审计本身就是一门非常理论的学科。在风险导向审计中，如果风险评估、测试内部控制、实质性程序等概念与实际业务分离，解释是非常抽象和无聊的。所以很多学生抱怨审计难学无聊，归根结底是学校重理论轻实践的结果。甚至有些学生到了工作岗位甚至不填写审计工作底稿，这与应用型学校毕业后能顺利上岗的“成品”目标相差甚远。因此，学校必须加快审计实验室的完成，并引入E审通、中普审计系统、鼎信诺等主流审计软件。但目前的审计软件无法模拟大数据审计环境，建议学校与用友、金蝶等大型数据企业实现资源沟通共享。还可与会计师事务所合作，通过高校VNP渠道，远程安全连接审计专业云平台。只有理论与实践相结合，模拟真实的审计活动，学生才能在真正的枪战中成长。

 

（2）课程设置不能与审计发展趋势一致

 

由于一些客观因素，应用型大学很难适应当前课程的发展。就审计专业而言，学校主要重视审计相关理论课程的学习，而统计和计算机相关课程只作为选修课，课时少，学校和学生不够重视。普华永道曾指出，大数据审计要求审计人员使用大数据分析程序语言和工具、数据可视化分析工具。华为总裁任正非在采访中指出：大数据就是统计数据。审计云利用虚拟化、分布式数据存储等关键技术为审计终端提供数据处理、分析和预警功能，然后终端审计人员将计算服务应用于审计工作实践，显著提高审计工作效率，但预期审计效果主要取决于审计人员的专业能力，要有效应用审计云工作成果，除审计专业知识外，审计人员还必须熟悉计算技术、网络应用技术等。因此，为了适应大数据和云计算技术下审计的发展趋势，高校应重视数据挖掘、统计分析、计算机等相关课程，培养审计行业所需的复合审计人才。

 

(3)师资力量薄弱

 

目前，大多数高校教师都没有会计师事务所的工作经验，所以他们的审计专业知识大多只停留在理论层面，这直接导致教师的教学理论僵化，老案例甚至与实践脱节；更难找到既精通计算机又熟悉审计专业知识的教师。有鉴于此，建议高校鼓励教师走出去，到会计师事务所或企业临时工作，从实践中积累经验，让注册会计师进入校园，讲述实践中生动的案例，传授宝贵的实践经验。学校还可以制定跨学院的合作机制，如让大数据学院和管理学院进行教学合作，让教师再次进入课堂。两所大学的教师有选择地听相关的专业课程，这可以抵消教师的基本课时。并在一定阶段对教师进行考核，使学习成功的教师享受类似低职院校的待遇，从而提高学校的师资力量。

 

结语

 

大数据和云计算审计已经在科技强国时代的号角吹响，其应用正在大大提高审计工作的效率。“不进则退”这个词深刻反映了审计行业的现状。因此，所有走上审计道路的学者或在审计行业站岗的中坚力量，都必须顺应时代发展，在思想变革中进取。应用型高校要贯彻“走出去、引进来”的双师政策，增强教师的实践能力，增加培训课程，注重学生实践能力的培养。引进或培养复合型教师，提高计算机、数据挖掘、数据分析等课程在审计专业的地位，转变教学思路，将成为应用型高校审计专业人才培养的方向。