一、成本会计课程的主要特点

 

（1）具有很强的连续性。成本会计是学生在学习基础财务会计和中级财务会计的基础上开设的一门专业课程，必然与财务会计和管理会计有关。成本会计学习的一些基本内容，如成本与成本的差异、成本项目的列表、成本分配方法等，很容易掌握和理解，但学生很难将这些琐碎的知识点应用于整个成本会计过程中，容易使学生对整个会计学科的理解不够全面和系统。

 

（2）内容复杂，计算量大。成本会计不仅包括成本会计的基本理论和方法，还包括成本预测、决策、计划、会计、控制和成本分析的基本原理，其中成本控制概念多样，内容非常丰富。成本核算是成本会计最基本的功能和任务。首先，我们应该横向计算各种产品的成本，产品之间各种因素成本的分配和计算方法非常复杂；其次，纵向计算同一产品下完成的产品和产品的成本，有七种计算方法。由此可见，成本会计是一门重理解、轻记忆、多计算的理解学科，课后需要做更多的练习。

 

（3）实用性强。成本会计是一门操作性强、与实际工作密切相关的课程，穿插在各行业的会计处理工作中。整个会计过程，从原材料成本的收集和分配、辅助生产成本的收集和分配、制造成本的处理、废品损失和停工损失的处理，到生产成本的分配，都涉及到各种原始凭证的传递、会计凭证的填写和账簿的登记。

 

二、民办高校成本会计教学中存在的问题

 

（1）学校对成本会计教学重视不够。自20世纪80年代初成本会计被引入中国以来，成本会计作为一门必修课出现在中国大学的会计教学体系中。然而，成本会计课程的设置似乎只是为了弥补财务会计课程的不足，附属于财务会计，主要解释成本会计的过程，但忽视了与企业经营密切相关的成本管理。在许多私立大学中，学校认为成本会计不是主要课程，每周只安排3个或更少，所以一个学期只能解释成本会计的主要内容，几乎没有成本管理的内容。有些学校有会计手工会计实验室、ERP沙盘实验室，但没有成本会计实验室，教师只能进行填鸭式教学，学生除了死记公式计算外，并没有真正理解成本会计在企业会计工作中的重要作用。

 

（2）教学方法和教学方法单一。由于许多私立大学没有建立成本会计实验室，课堂只是教师在平台上填鸭式讲解，没有实践练习加强学生的理解，许多学生，特别是计算能力差的学生会听天书，课程连续性相对较强，如果学生总是听半理解，最终肯定会放弃学习。学生与教师之间缺乏互动，教师不知道学生学习的盲点在哪里，教学只能口头或局部显示教学过程中的凭证、表格和账簿，学生会感到无聊、抽象、难以理解，会降低学习的热情。许多私立大学在多媒体教室的建设上投入了大量资金，希望改变教学方法的单一情况，但许多教师懒惰，只是把黑板内容粘贴到ppt上，多媒体教学并没有使课堂生动活泼。在成本会计教学中，多媒体并没有发挥统一成本计算过程和各种表格中的数据形象的作用。

 

（3）会计教师缺乏实践经验。许多私立大学从成立到发展只有几十年，大多数人才储备是年轻教师，虽然这些年轻教师是研究生以上学历，但许多研究生毕业后直接教学，教学经验不是很丰富，实践经验为零。对于成本会计等实践课程，缺乏实践经验的教师很难将理论与实践有机结合。