随着我国改革开放的深化，适应新经济时代人才需求已成为我国加入世贸组织后许多企业最迫切的需求。以社会需求为导向，走多元化人才培养之路，构建多元化人才培养的新教学模式。
 

一、教学模式的基本内容

 

1、高职院职会计专业培训目标定位

 

专业目标定位是构建新体系的关键。专业目标定位是根据高职院校的特点和市场需求，设定培训目标和规范。根据市场需求预测分析，会计专业人才培养目标是：面向中小企业，培养具有一定经济管理理论和会计基础理论、会计资格证书、助理会计专业资格证书，掌握日常会计、财务管理、电算化操作等现代财务会计实务操作技能，胜任不同会计岗位群体工作所需的高技术应用型复合型人才。在充分考虑会计专业岗位能力和专业岗位知识要求、职业发展能力和综合素质要求的同时，制定专业教学计划，开设课程。

 

2、设定高职人才培养目标的原则

 

根据当地经济发展和社会现状，坚持专业方向与适当拓宽就业平台有机结合，使学生有更大的就业选择空间；课程设置与学生会计职称考试相结合，突出会计岗位知识能力的应用；在加强学生专业关键能力培养的同时，特别注重学生专业素质和综合能力的培养。

 

二、新模式突出专业特色

 

专业特点体现在三个方面：一是根据用人单位的职业需要确定培训目标，制定人才培训计划；二是“双教师”教师是专业定位标准。三是加强实践教学，实施“双证书制度”是专业专业化的必由之路。实践教学贯穿整个教学过程，实现教学要求和专业岗位要求的“零距离”，学生和企业要求的“零距离”，实现首届毕业生的“零库存”。