一、现代学徒制的内涵

 

现代学徒制是中华人民共和国教育部于2014年提出的一项工作，旨在深化产教结合和校企合作，进一步完善校企合作教育机制，创新技术技能人才培养模式。

 

现代学徒制是一种现代人才培养模式，通过学校和企业的深入合作，教师和大师的共同教学，主要培养学生的技能。与以往的订单班和命名班不同，现代学徒制更注重技能的传承，由校企共同领导人才培养，建立标准化的企业课程标准和考核方案，反映了校企合作的深度整合。

 

现代学徒制有利于促进行业和企业参与职业教育人才培养的全过程，实现专业设置与行业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、毕业证书与职业资格证书、职业教育与终身学习的衔接，提高人才培养的质量和针对性。

 

二、现代信息技术对职业教育会计专业课程教学的影响

 

信息技术的快速发展对会计业务产生了巨大的影响。会计工作面临新的变化，会计工作内容的更新扩大了会计业务的范围，对会计人员的质量提出了新的要求。

 

信息技术的快速发展正在将职业教育会计课程教学的各个方面推向一个新时代，这一变化意味着会计仍将是一个充满活力的专业。面对即将到来的机遇，我们不仅要被动地接受或继承传统的教学方法和方法，而且要积极准备迎接未来的挑战。

 

今天的职业教育课堂不能由粉笔、教科书和黑板支撑。由于现代信息技术的干预，职业教育课堂也应与时俱进，这是职业教育信息化建设的核心。

 

三、运用现代信息手段开展会计专业现代学徒制实践

 

会计专业的学生在实习期间一直面临着很大的困难。由于会计专业的特点，没有工作经验的学生在实习期间很难进行专业对口和真实的会计实践。校企合作的现代学徒制可以使产业与教育高度融合，校企共同教育人才，培养行业企业所需的高素质技能型人才。由企业专家和专业教师共同教授的双导师学徒制，搭建了会计专业的实践平台，培养了会计人才。

 

1、校企合作成立会计工作室，搭建师生真账实务岗位工作平台

 

提高教学质量的关键在于教师。通过校企合作成立的会计工作室，对专业教师进行代理记账培训，搭建专业教师实际工作的平台。专业教师通过会计实务工作室的实际操作，提高了专业能力。此外，教师还可以为企业提供财务分析报告，充分发挥教师会计专业理论分析水平较好的优势。

 

以财税咨询公司进入学校设立会计工作室为教学的重要阵地，改变传统的教学模式，以满足专业岗位需求为导向，加强实践教学，努力促进知识教学与技能实践的紧密联系，建立现代学徒制度。实施工学结合，实施双导师制度，确定会计教师为导师，指导学生理论学习，财税咨询公司选择会计人员为大师，负责实习生的岗位技能教授。注重学徒能力培训和技能培训，促进知识学习和技能培训的整合，促进教学、学习和工作的统一，帮助学生在实习中积累会计工作所需的知识，实现学生的全面发展。

 

2.校企合作搭建互联网平台，为学生真实账户创造信息环境

 

学生在实际操作过程中经常会带来很多麻烦，比如企业工作平台紊乱、审核工作不到位、数据错误等。特别是如果纳税申报数据错误，会给企业带来一定的损失。因此，通过校企合作搭建互联网平台，可以改善学生真实账户实践的信息环境，利用模拟代理记账平台对学徒企业进行真实账户实践。这样可以修改学生的实习记录，提交结果后进行实习交流。

 

比如“易代账”互联记账平台可以实现学生全程实习的动态指导，实现双师辅导系统的“可视化”会计管理；并可以从传统的电算化单人机对话延伸到社区互动实习对话，在双师动态指导下进行集中的“可视化”记账管理；通过双师业务审计工作台，对双师进行“可视化”审计管理，实现实时动态错误纠正；还可以实现教学功能与实习功能的融合交互，通过会计质量控制进行自动会计风险检查；最后，通过“易代账”平台测试对公司进行考核。通过财税公司岗位真账实务考核的学徒能力可以满足企业需求，完成毕业，可以作为会计人才输送用人单位。

 

3、会计专业现代学徒制D?D校园学徒制，代理记账模拟教学

 

大多数中等职业学校都配备了会计模拟培训室，方便学生进行现场实践，但实践教学主要是集中手工会计；教师教学内容基本来自教科书，缺乏社会或企业的真实案例，由于实验资金短缺，培训室软硬件远未满足模拟要求，缺乏电算化模拟实践；此外，由于行业的特殊性，许多企业不愿意让会计专业的学生进行短期工程结合。这就要求我们打破教学规则，重塑教学计划。会计专业试图以校企合作为前提，以就业为导向，有效整合企业、行业和学校的教育资源，建立现代会计学徒制度D?D校内学徒制，代理记账模拟教学。

 

会计专业现代学徒制D?D校园学徒制，代理记账模拟教学。通过校企合作建立的会计工作室与校企合作建立的互联网平台的有机结合。以校企双重教育机制为保障，以技能型人才培养为主线，以企业岗位标准和职业规范为基础，实现学校与企业的深度合作，是中职会计专业人才培养的有效途径，适合当前的信息环境和专业能力培养。中等职业学校应与会计专业和财税咨询公司合作，形成“学生”→学徒→准员工→四位一体的现代学徒制人才培养模式，全面增强了中等职业学校的发展活力。

 

随着信息技术的快速发展，它已经渗透到社会的各个领域。面对信息时代的挑战，现代职业教育必须应对。最有效的应对方式是开展信息技术教育，提高个人信息素养，满足信息要求。中等职业学校应更好地提高教师应用现代信息技术，提高会计专业课堂教学的有效性，

 

探索现代信息技术的应用，解决会计专业的实践教学问题。总之，中等职业学校应采用现代信息技术实践会计专业现代学徒制。