创新是一个国家进步的取之不尽的动力，也是一个国家进步的基础。对于中等职业学校会计教育来说，其目标是培养一批具有创新意识的实用人才。然而，由于中等职业学校教育的缺点，人才培养存在一些问题，必须改进。

 

中等职业学校会计教学方法存在问题

 

会计工作是企业相关经济活动不可缺少的一部分。随着现代经济建设的不断发展，我国金融相关工作已成为经济管理的核心工作。此外，自21世纪以来，我国经济实体不断出现，导致会计人员短缺。随着社会对会计从业人员需求的不断增加，中等职业教育逐渐承担起培养会计从业人员的责任。然而，面对日益创新的经济趋势，如何创新中等职业学校的会计教学已成为中等职业学校的关键问题。

 

根据教育部对中职生意见的调查结果，学生对目前使用的教学方法不是很满意，总分只有3.33分（满分为5分）。调查结果表明，目前的教学方法仍存在一些问题。这些问题表现在以下几个方面：

 

（1）以教学为中心，忽视学生的主体地位

 

作为一名教师，“传道受业解惑”是他不能推卸责任的义务，但中等职业教育的教师往往只做前两项，却忽略了最重要的“解惑”。学生很少有时间思考和讨论，老师只是盲目地向学生灌输知识。虽然有些老师会在课堂上讲解案例，但他们会照本宣科，根本不给学生表达意见的机会。

 

（2）教学单调僵化，课堂缺乏活跃的氛围

 

目前，中等职业学校会计教育的教学方法仍然是教师教学生的传统形式。学生在课堂上被动地接受知识，没有机会说话和思考，课堂成为教师的独角戏。根据宁波中等职业学校的调查结果，42.39%的学生认为课堂气氛太沉闷。

 

（3）教学环节组织单一枯燥，教学效率低

 

很多会计老师会觉得自己的课时不够，有限的课堂时间很难完成知识点。这种情况也说明我们目前的教学方法效率太低，很多时间都是无缘无故浪费的。因此，如何合理安排教学时间和方法成为课堂改革的重点。宁波中等职业学校的调查结果显示，学生课堂效果得分只有3.12分(满分5分)。这说明中等职业学校的教学方法存在很大的问题。