随着市场经济的发展，现代社会需要高素质的会计人才，既要有专业的理论知识，又要有实践能力。高职会计专业学生要想在激烈的社会竞争中立于不败之地，就必须注重实践能力的培养，以便今后尽快适应会计岗位。

 

一、培养高职会计专业学生实践能力的必要性

 

1.培养实践能力是高职会计教育的要求。“经济发展越多，会计就越重要。”近年来，我国会计专业呈现出招生就业的热门局面。然而，科学技术的快速发展和社会的不断进步对大学生提出了更高的要求。为了满足新市场经济下对人才的需求，除了深厚的理论基础知识外，还需要实践能力。因此，为了使高职会计专业的学生具有较强的适应性，培养其实践能力是实现这一目标的必由之路。

 

2.培养实践能力是高职会计专业可持续发展的需要。与其他学历会计教育不同，高职会计专业更注重学生在校期间获得会计专业领域的专业能力，更注重高素质技术技能型人才的培养。因此，高职会计专业只有把能力培养放在第一位，更注重学生理论知识和专业实践能力的培养，才能在高职专业教育的道路上不断前进。

 

3.培养实践能力是高职会计专业学生职业进程的重要支柱。会计是一门既要有理论又要有操作的专业。会计工作是会计从业人员根据会计理论进行会计实际操作的过程。高职会计专业学生作为大专学历的就业者，进入社会起点较低，就业领域大多面向基层一线会计工作。因此，学生需要在理论的基础上有丰富的实践经验和实践能力，在未来尽快适应会计岗位。同时，在实践过程中，会遇到仅靠理论无法解决的问题，需要进一步思考和探索。这个过程也发展了会计专业学生的创新意识和创新能力。

 

二、高职会计专业学生实践能力培养现状

 

1.实践教学理念和内容陈旧。会计专业在实施教学过程中存在诸多问题，尤其是课堂缺乏实践性。而且，即使是实践，实践也没有给学生带来很好的学习帮助，实践内容与实际会计工作有很大的不同。这些教学实践给学生带来了学习上的不认知和实践上的不全面性，也使得学生缺乏相应的创新能力和自我实践能力。

 

2.实践教学的方法和手段是单一的。目前，高职院校的实践教学方法和手段相对单一。大部分状态是教师在课堂上讲解理论知识，学生在课堂上听讲。在整个讲解过程中，学生主动回答问题的机会较少，学生对实践学习的热情也不是很高，导致高职院校会计专业实践教学质量无法提高。教师应采取相应措施，提高讲座的互动性，提高学生学习和参与互动环节的积极性，将被动学习转变为主动学习。

 

3.实践教学设施条件不完善。在实践教学设施方面，由于政府和学校对这方面的投资较少，近年来高校发展迅速，实践教学的发展难以跟上社会需求的步伐。许多高职院校缺乏相应的实践教学设施，导致学生在实践学习过程中缺乏实践经验，无法达到实践教学所需的模拟效果。

 

4.缺乏“双师型”教师。实践教学教师是高校队伍的重要组成部分，实践教学教师的素质直接影响着一所学校的教育质量。高职院校的教师大多直接从其他高校毕业，然后直接进入高职院校进行教学。他们没有在企业工作过的经验，也没有专业的实践经验。只有书本上的理论知识，他们在教学中只能照本宣科，或者只靠自己的理解和阅读时老师讲的知识，很难做到具体、生动、准确，使实践课程的效果事半功倍，导致“双师型”队伍建设相对薄弱。