高职院校“审计基础与实践”信息教学中应注意的问题

 

1.信息教学方法与传统教学方法相结合

 

信息教学不能完全取代传统教学。目前，我国正在大力推进信息教学，旨在提高教育质量水平。与其他信息教学方法一样，微课的最终目的是为学生服务，方便学生更好地理解和掌握知识点，提高教学效果。微课是教师根据教学计划和制定的脚本将要讲的知识点录制成视频。教师面对的不是学生，无法观察学生在课堂上的反应，缺乏师生之间的互动和交流。因此，要把信息教学与传统教学相结合，扬长补短。

 

2.信息教学缺乏对学生学习过程的监督和指导

 

各种信息教学方法的综合应用可以丰富课堂教学，提高学生的学习兴趣，但如何使学生适当有效地应用信息技术仍需要一段时间的探索。例如，让学生在课后独立学习，由于高职学生的自控能力不强，由于外部因素的干扰，专业学习容易中断，缺乏可持续性，导致独立学习？它没有发挥应有的效果，但也失去了旋转的意义。

 

3.信息教学需要系统的稳定运行

 

信息教学过程中使用的学习平台和软件系统需要稳定的运行和良好的系统支持。由于一些第三方学习平台或APP软件本身可能不定位为教学或学习，软件本身的设计缺陷会出现一些问题，也会影响正常教学，因此需要仔细筛选，使用适合自己的软件或软件系统。

 

4.信息教学评价尚未形成统一的标准

 

由于信息教学方法是近年来出现的一个新兴事物，信息教学的结果尚未建立完整的教学评价机制，这仍然是一个缓慢探索的过程。我相信，随着高职教育的快速发展，信息教学的不断推进，统一标准的实现将很快实现。

 

5.结语

 

加快现代职业教育建设是党中央、国务院的重大战略部署。对于进一步实施创新驱动发展战略，创造更大的人才红利，加快转移模式、调整结构、促进升级具有重要意义。审计信息人才是当今社会的迫切需要。审计信息教学是一个循序渐进的过程，还有很长的路要走。随着信息教学的逐步推广和广泛应用，审计信息教学的效果和效率将大大提高。在信息教学过程中，以教师为主导，以学生为主体，提高高职学生的学习积极性，培养学生的学习兴趣。

 

在课程设置上，传统高职教育忽视了学习者对未来工作的需求，强调了课程本身的系统性和权威性，对高职教育理论上“必要性和足够性”的原则理解不到位。旧的办学理念导致高职教育缺乏创新性，改革薄弱。概念的更新代表了行为的变化。重视学生基本素质的培养，不再是“以发展为理念，以就业为导向”，而是“以德育为核心，以服务发展为理念，以促进就业为导向”。教师用充足的爱心为学生增强信心，让学生找到自己的亮点。既塑造了学生的专业技能，又培养了职业道德和服务理念；既注重科技知识，又注重提高学生的学习和实践能力。负责培养人才的高校需要以社会需求为导向，在塑造学生的过程中充分考虑市场需求，逐步完善课程体系，制定适合社会需求的人才培养方案。只有这样，培养出来的学生才能迅速融入社会，这也是高等职业教育的初衷。