成本会计教学改革建议

 

1. 完善成本会计教学内容，理论与实践兼顾

 

随着应用型本科教育的发展，为了培养满足社会需要的应用型人才，在选择教材和实践教材时，要注意理论联系实际。在教学内容上，要兼顾成本核算和成本分析管理，可以重新整合成本会计课程的教学内容。根据目前成本会计的教学内容，成本会计的要素成本核算、部门成本核算、生产损失核算、完成产品和月底产品之间的生产成本分配核算以品种法为例，与后面单独介绍的品种法相互重复。此外，上述环节成本核算中的知识点分散，缺乏企业案例，不利于学生的综合掌握。因此，可以打破原章节内容结构，以完整的企业案例为主线，通过介绍企业制造过程引入成本会计原则知识，包括成本意义、成本分类、成本会计工作组织、成本会计要求和目标等，在此基础上，用品种法解释具体的成本会计操作过程，比较不同分配方法的原因及其适用性，然后进行会计演练，完成最终报表的编制，分组进行报表分析讨论。最后，在学习品种法的基础上，通过对企业制造环境差异的比较，引出了其他成本计算方法的学习。

 

2. 丰富成本会计教学方法

 

首先，在传统课堂理论教学的基础上，嵌入实践教学过程。通过模拟企业完整的成本会计过程，可以连接分散的知识，使学生对成本会计有系统的理解，避免学习过程中的思维混乱。

 

其次，在教学过程中，根据不同的环节选择不同的教学方法，避免单一的方法贯穿到底。比如(1)在讲解成本概念、分类等理论知识时，采用“可视化教学”的方式，引导学生思考企业生产活动中会发生什么成本，哪些可以作为产品成本，哪些属于期间成本。(2)在讲解成本核算的具体方法时，采用“对比学习法”，通过对比分析不同的分配方法的共性和特点，掌握每种分配方法的学习。(3)讲解公式时，采用“原理公式法”将各种分配率公式的原理总结为:XX费用分配率=待分配X费用/各收入对象分配标准之和；受益人应承担的费用=受益人的分配标准×分配率，通过成本核算各环节的分配成本，以及分配对象和分配标准的差异，可以改变公式的分子和分母。

 

最后，学校要积极开发成本会计网络试题库，让学生在课后根据操作中发现的薄弱环节进行专项练习，通过网络信息系统及时向教师反馈不懂的问题，改变以教师为主的传统教学模式，提高学生自主学习的积极性。

 

3. 培训成本会计双师型教师

 

应用型本科教育所需的教师不仅要注重扎实的理论基础，还要注重教师的企业实践经验。因此，学校在引进“双师型”教师的同时，也要注重培养双师型教师。例如，可以邀请具有丰富成本会计经验的员工进行校园讲座或定期培训，安排教师在寒暑假与校企合作的企业进行岗位实践，不断提高教师的实践能力。