应用型本科管理会计人才培养措施

 

（1）制定培训计划，重建知识体系

 

应用型本科作为人才培养高地，应根据管理会计人才的知识和能力制定培养计划。同时，对IMA管理会计能力质量框架进行比较研究，借鉴国际先进的管理会计研究经验和发展思路，制定合适的人才培养计划。

 

1.人才培训岗位定位

 

现代高等教育要以社会需求为出发点，以学科建设为重点，以人才培养为立足点，真正实现需求带动发展。因此，管理会计人才的培养应以就业为导向，满足市场需求，制定市场需求的培养计划。管理会计专业培养的学生应是能够在国家机关、公司、事业单位、会计师事务所从事财务预算、资金筹划、税务分析等工作，参与财务、经营管理和战略决策的专业人才。

 

2.人才培养目标定位

 

管理会计专业培养适应社会经济发展、国际信息环境、扎实管理会计理论基础、掌握现代财务管理技能、竞争和风险意识强、外语能力和计算机应用能力强、会计、管理、经济、财务管理知识和技能，能够为各单位提供决策支持和优化，帮助企业创造价值。

 

3.管理会计知识体系

 

与财务会计不同，管理会计需要更多的复合人才，即“财务会计+业务会计+战略会计”。对不同层次会计人员的深入分析也有不同的管理会计需求。例如，总会计师应更加关注综合预算、风险管理和战略决策；财务经理应更加关注成本管理、信息分析和绩效评价；一般会计师应更加关注管理会计基本方法和基本工具的使用。这些不同的需求也应该反映在本科课程体系的设置中。

 

4.管理会计课程设置

 

在能力框架和知识体系的支持下，可以建立管理会计专业的课程体系。相关课程的开发可以从发达国家的经验和实践中学习。具体课程设置如表2所示。

 

（2）理论联系实际，培养洞察力和前瞻性

 

管理会计取得成果，不了解具体业务是不好的。因此，管理会计人才应在实际工作中进行培训和改进，在本科阶段的培训过程中必须有针对性和实用性，理论必须与实践相结合，避免仅仅是理论教学。同时，管理会计的核心在于洞察力和前瞻性。良好的洞察力意味着管理会计人员可以从数据中发现主要矛盾和本质问题。要有效发挥管理会计决策支持的作用，管理会计人才需要培养自己的洞察力。所有的基本知识和技能都可以在学校学习，但判断力和洞察力需要与实践紧密结合，因此在本科教学中，理论联系实际尤为重要。

 

首先，与企业建立合作关系，聘请校外专家担任实践指导教师，编写培训教材，组织学生到企事业单位进行实践和岗位实习。

 

二是采用案例教学的方式，通过最新的真实案例激励学生，培养学生独立思考、分析、解决问题、创新的能力，使学生身临其境地感受企业的商业环境。一方面可以提高学生的学习兴趣，另一方面可以加深学生对理论知识的理解，增强应用知识的能力。

 

第三，管理会计的学科知识很难。如果只讲书本知识，很多学生在教授与实践相结合的知识点时就听不懂。因此，如果学校条件允许，可以通过游戏或沙盘教学，加深学生对理论知识的接受。

 

（3）加强师资队伍建设，创新教学方法

 

1.提高教师的实践能力

 

要培养合格的管理会计人才，教师首先要有深厚的理论基础和丰富的实践经验。高校可以采用“外部引进”和“内部培训”两种方式。一方面，从外部引进管理会计专家，另一方面，为教师提供临时培训的条件。同时，我们还可以与企业共同开发横向课题，与企业人员讨论管理会计在企业应用中的实际问题。

 

2.多种教学方法相结合

 

（1）讲授法――启发教学

 

针对管理会计的基本理论和方法，利用多媒体手段，利用实例、故事和有趣的内容激励和引导新知识，培养学生的兴趣，使学生积极学习。这是一种以项目驱动为目的的教学方法，可以伴随着多媒体设备的应用，如使用移动客户端和互动教学平台。

 

（2）研讨法――小组讨论

 

在理论知识学习的基础上，根据管理会计的各种分析方法进行分项实践。4-6人分成小组，建立小组规范，共同参与讨论，由教师指导和监督。

 

（3）演示法――案例分析

 

借鉴国外管理会计的经典案例，或结合我国企业的实际经营情况，选择具有较强实用性的案例进行分析。这属于综合管理会计案例，管理会计案例的选择一般应符合实用性、代表性、针对性、综合性和启发性的特点。

 

（4）比赛法――以赛促学

 

以活动带动学生实践，将课堂管理会计案例分析知识应用于案例竞赛，将参与经验回归课堂实践，实现课堂与工作场所社会的无缝衔接。

 

应用型本科院校要培养管理会计人才，还要让学生系统地学习成本计算与计量控制、成本数量与利润分析、A计算管理与长期投资分析、绩效评价与激励制度等，让学生早日接受管理会计思维。管理会计人才需要用管理会计思维引导贯穿单位的会计、人力资源和运营三个方面，从而生成与决策相关的信息，并对决策指导的行动进行计量、分析、监督和进一步改进。